《山西教育·教學》雜志與時俱進,開拓進取,保持優勢,敢于爭先,是一本公開發行的綜合性刊物。創刊以來,一直致力于推動教育領域內的學術交流與發展。涵蓋了廣泛的教育主題,旨在提供一個平臺來展示教育理論與實踐的研究成果。欄目為讀者提供了豐富的視角和深入的分析,有助于教育工作者們獲取新的教育理念和技術。秉承為社會主義服務的方向,遵循馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的指導原則,倡導“百花齊放、百家爭鳴”的方針,鼓勵學術自由探討,提倡理論與實踐相結合的研究方法。
它不僅關注教育的基礎理論研究,同時也強調教育科研成果的應用價值,努力探索教育改革的新路徑,服務于我國教育事業的發展。作為一份省級期刊,山西教育·教學還承擔著宣傳山西地區教育政策和發展動態的任務,反映了山西省教育工作者的精神面貌,促進了社會各界對教育工作的理解和支持。此外,該刊也為廣大教師和研究人員提供了一個發表自己研究成果的平臺,有助于提升個人學術地位和推動所在單位的教學科研水平。
[1]標題層次標題層次采用阿拉伯數字連續編碼,標題層次劃分一般不超過4級。一級標題為1,二級標題為1.1,三級標題為1.1.1,四級標題為1.1.1.1。
[2]基金項目獲省、部級以上科學基金資助產出的文章和國家重點攻關項目的研究論文,請在篇首頁下方以“基金項目”標識,注明基金項目名稱,并在圓括號內注明其項目編號。多項基金項目應依次列出,其間以分號“;”隔開。
[3]稿件注釋著作類包括作者、著作名稱、出版社、出版時間、頁碼;古文獻可在作者前加時代;譯著可在作者前加國別;論文類包括作者、論文名稱、期刊號。來稿請一律采用尾注形式。
[4]圖表中第一次出現的縮寫詞或樣品代號應在圖注或表注中給出全稱或解釋.圖表應緊隨其在正文中出現的段落之后或之前,不可為了放置圖表而用換行強行斷開段落內文字,也不要集中將圖表排在正文之后。
[5]網上下載的電子文獻信息為[J/OL]、[EB/OL]、[M/OL]等,后面需注明下載日期。中文文獻以作者姓名的漢語拼音為序,外文文獻以作者姓氏的字母為序,同一作者的不同篇目以出版年份為序。
[6]引言:簡明扼要地說明本課題的背景、研究理由、目的、方法和意義。介紹研究的背景資料時應引用相關文獻。不應與摘要及討論部分的內容重復。
[7]摘要:應具有獨立性和自含性,提取出文章的主要觀點。力避類似這樣的用語:本文從幾個方面論述了什么問題,對什么問題提出了個人的獨到見解等。
[8]來稿請附作者真實姓名、工作/學習單位全稱、最后學歷/學位、職稱/職務、主要研究領域和詳細通訊地址(包括郵政編碼、電話和電子郵箱等),以便聯系。如有變動請及時通知。
[9]本刊實行三審定稿制,取舍稿件重在學術水平;出版后的期刊和每篇文章均需接受主管單位的專家審讀。請勿一稿多投并杜絕學術不端行為。
[10]正文的層次標題應簡短明了,以15字為限,不用標點符號,其層次的劃分及編號一律使用阿拉伯數字分級編號法。
立即指數:表征期刊即時反應速率的指標,即該期刊在評價當年刊載的論文,每篇被引用的平均次數。
期刊他引率:期刊被他刊引用的次數占該刊總被 引次數的比例用以測度某期刊學術交流的廣度、專業面的寬窄以及學科的交叉程度。
影響因子:指該刊在某年被全部源刊物引證該刊前兩年發表論文的次數,與該刊前兩年所發表的全部源論文數之比。
機構名稱 | 發文量 | 主要研究主題 |
山西省招生考試管理中心 | 105 | 招生;考試;高校;招生考試;高校招生 |
《考試》編輯部 | 16 | 考試;高校;高考;招生;招生考試 |
太原師范學院 | 14 | 考生;美術;考試;院校;聲樂 |
山西大學 | 12 | 考試;自學考試;教育;高等教育;高等教育自學考試 |
山西傳媒學院 | 8 | 考生;考試;統考;專業考試;筆試 |
山西省教育廳 | 6 | 教育;職業教育;中等職業教育;經濟困難;經濟困難學生 |
運城學院 | 6 | 高考;志愿;填報;競爭力;考生 |
山西藝術職業學院 | 5 | 考試;舞蹈;藝術;院校;專業考試 |
山西財經大學 | 5 | 志愿;填報;考生;考試;招生 |
山西師范大學 | 5 | 考生;自考;自考生;考試;賞析 |
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